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【古塔中学】小鸟小鸟(教学设计)

2017-07-03 10:30:55 来源:古塔中学 发布者:康艺瑜

《小鸟小鸟》教学设计

 

一、教学内容: 歌曲《小鸟、小鸟》

二、课 时:第一课时
三、课 型:公开课 
四、教学目标

1、知识与技能:在歌曲教学中,引导学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。

2、过程与方法:通过教唱《小鸟,小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

3、情感态度与价值观:通过创编活动和歌曲演唱,调动学生的积极参与意识和合作意识,培养节奏感和创造力,加深对歌曲风格的理解,提高学生审美能力和演唱能力。

五、教学重点:能较熟练的演唱歌曲。

六、教学难点:6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

七、教学过程:

导入:

出示几幅小鸟的图片,让同学们来一起说出小鸟的种类。老师说:小鸟非常的可爱,给我们的生活带来了无穷的乐趣。一直以来都是艺术家们创作的源泉之一,我们听过哪些关于小鸟的歌曲呢?”学生回答:“小燕子、我是一只小小鸟、童心是小鸟等等”。今天我们就再来学习一首歌曲关于小鸟的歌曲,叫做《小鸟小鸟》。听后请你们说说自己的感受。”

二、新授

1、学生初听歌曲,感受歌曲情绪

学生表达自己的感受,如:欢快、亲切地;活泼地…… 

2、复听

请同学们判断歌曲分为几段,每段的情绪是否一样?那些音乐要素起了主要作用

学生:两段,A段旋律活泼、轻快,B段旋律流畅、富有舞蹈性和旋转感;乐曲中的休止符有停顿感,显得轻巧。

节拍:6/8拍,有旋转感

节奏:弱起,有跳跃感、推动力

速度:稍快

教师:A.B两段音乐情绪有所区别,它们的旋律进行也有区别。音符之间的连接分为两种:一种叫“级进”,指旋律进行中相邻音级的运动:一种叫“跳进”,指不相邻音级之间的连接。请同学们思考A.B两段旋律进行分别以哪种行进为主?

学生:A

是级进,B段是跳进。

教师:我们想象一下两段音乐表现了小鸟的什么形象?

A段 小鸟在天空翱翔、旋转

B段 小鸟在枝叶间蹦蹦跳跳

三、学习歌曲

1、节奏年学习:

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿)

xx| x0xx   x0xx | x0xx  x0 |

爱春   爱阳光 爱湖   爱花

B、展示小鸟自由飞翔的节奏(提示附点的时值)

xx| x  xx  x  xx| x. xx  x. |

       迎着  天歌唱

   C、按节奏朗读歌词

2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

3、学生轻声跟琴演唱歌曲,教师适当指导。

4、“啦啦……”先放慢速度唱,唱清楚后再连起来唱。

5、全班学生熟练演唱歌曲。(教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现?2、用什么样的表情表现歌曲?)

6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

7、完整演唱

8、学生在教师指导下加入简单的舞步。

四、小节

启发学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命;激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。

 

 

 

 

 

 

 


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