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【古塔中学】八年级历史《改革发展中的教育》教学设计

2017-07-04 17:32:38 来源:古塔中学 发布者:柳浩

 

 

改革发展中的教育教学设计

教学目标

知识与能力:

①了解和掌握九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的基本史实。

②掌握《中华人民共和国义务教育法》的颁布及其意义

③初步理解科教兴国战略的重要意义。

过程与方法:

①将历史图片和图表引入课堂教学,激起学生的学习兴趣,培养学生体验历史理解历史的能力。

②通过情境创设,让学生从生活中提炼教学资源,于情境中感悟历史。

③通过师生互动教学,初步培养学生阅读、分析、质疑、对比、总结、归纳的能力

情感态度与价值观:

①通过改革发展中的教育的学习,增强学生的民族自豪感和热爱学习的思想感情。

②通过创设情景,体会教育的重要性。

③通过交流讨论,培养同学间协作学习、关注现实的品质。

重点

九年义务教育、高等教育发展。

难点

“科教兴国”战略

学情

初中生对具体、生动、形象的直观事物比较感兴趣,同时也开始对抽象的逻辑思维和社会现象发生兴趣。本课的授课对象为初中二年级的学生,这些学生的知识储备较弱,思维能力正在形成,认知能力有待加强。同时他们活泼好动,参与欲、表现欲强。

教法

图片导入、演示法、谈话法、探究法。

教学过程

1、 导入新课,揭示主题(3分钟)

提问图片中的女孩是谁?她在想什么? (吸引学生的注意力,达到凝神、起兴、点题的效果。)   

2、图片展示,引入新知(7分钟)

(初步感知和记忆,积累历史知识)

思考:同学们,我们来观察图片,图片描述的是什么呢?

义务教育法为什么这么重要,它起到了什么作用?

通过观察和结合书本的内容,我国教育情况发生了什么变化呢? 

 ①新中国成立后,特别是改革开放以来,我国教育事业有了很大发展。

②科教兴国的奠基工程——《中华人民共和国义务教育法》。

③邓小平提出三个面向

科教兴国战略。

⑤高等教育形成相当的规模、学校数量增加、学科门类比较齐全、布局日趋合理。

(以学生的发展为根本出发点,师生交往互动、共同发展  

3、情境创设,感悟体验

讲故事:①张华爷爷读书时教学环境非常艰苦。②张华的爸爸接受了高等教育的学习。③张华读书时教学环境好、设备先进、资源丰富。

(以教师为主导,以学生为主体)

4、合作交流,探究发现(15分钟)

⑴《义务教育法》规定:凡满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区,可以推迟到七周岁入学。你怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应尽的义务?他们谁说的对?为什么?

⑵二战后,日本和德国都非常重视教育。经过几十年的发展,这两个国家都取得举世瞩目的成绩,为什么教育可以促使一个国家的富强。

⑶总有一些孩子由于种种现实问题而辍学,我们该怎样帮助他们呢?

(不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。)

5、归纳小结,布置作业(5分钟)

归纳小结:由教师带领学生回顾、反思本节课的探索过程。让学生画一幅知识结构图,使学生理解和运用本课的内容并体会学习历史的方法。

(培养总结归纳能力,养成良好的反思习惯。)

 

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