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【古塔中学】初中生的死亡认识与引导策略的研究

2017-09-05 21:54:27 来源:古塔中学 发布者:强婷婷

初中生的死亡认识与引导策略研究

摘要:时代极大地物质丰富对人们的精神要求也愈发严格,尤其是正在经历身心转型的初中生,新鲜的好奇感与惶恐的未知使得他们模糊了死亡的界限。国内外的教育情况和发展状况不尽相同,但对于初中生的死亡认知研究而言都体现在其认知缺陷,并且伴随着伤害自己危及他人的风险。如何认识初中生这个具有特殊意义的群体以及如何引导初中生正确认识死亡是当下社会和学者最为关注的方向,初中生对死亡的认知观念不仅影响着家庭和谐校园安定,更加维系了社会的稳定与长足的建设,因此,如何不断地研究改变,使得引导初中生正确认识死亡成为普遍的基础常识仍然是亟待解决的重点问题。

关键词:初中生;死亡认知;认知缺陷;引导策略

Abstract: in the era of great abundance of spiritual demands of people are increasingly stringent, especially experiencing physical and mental transformation of junior high school students, fresh curious sense of the unknown and the fear that they blur the boundaries. The death education and development status at home and abroad are not the same, but for junior high school students' cognitive research in terms of death reflected in the cognitive defects, and accompanied by the risk of endangering others hurt yourself. How to understand the junior middle school students with special meaning groups and how to guide the students to correctly understand the death is most concerned about the direction of the current society and scholars, junior high school students' perception of the death not only affects the stability of family harmony campus More, to maintain social stability and rapid construction, therefore, how to continue to study, so that the guide of junior high school students a correct understanding of death becomes basic knowledge is still the focus of common problems to be solved.

Key words: junior high school students; death cognition; cognitive impairment; guiding strategy

 

目    录

一、 引言.......................................................................................... 1

(一) 研究背景........................................................................ 1

(二) 研究意义........................................................................ 1

二、 文献综述.................................................................................. 2

(一) 国内研究现状................................................................ 2

(二) 国外研究现状................................................................ 3

三、 研究对象及方法...................................................................... 4

(一) 研究对象........................................................................ 4

(二) 研究方法........................................................................ 4

四、 初中生死亡认识的问题.......................................................... 6

(一) 初中生死亡观念存在偏差............................................ 6

(二) 初中生法律认知有限.................................................... 7

(三) 初中生心理素质不足.................................................... 8

五、 引导初中生死亡认知的策略.................................................. 8

(一) 调整初中生的死亡观念认知........................................ 8

(二) 提高初中生法律认知.................................................... 9

(三) 加强初中生心理素质培养............................................ 9

六、 总结与展望.............................................................................. 9

参考文献.......................................................................................... 11

附录:问卷调查.............................................................................. 12

 


一、引言

初中生所处的阶段是其身心发生转变并且会对成人以后的生活产生巨大影响的阶段,因此积极地认识死亡对其发展是有极大的好处的。本文通过背景研究以及国内外研究现状,并且通过不同的研究方法和引导策略提出了一些针对性的意见与建议,同时进行了不同人群对初中生认识死亡的问卷调查,旨在通过大数据对初中生的死亡观念进行分析,探究其内在意义,并且就此用来解决初中生认知缺陷等问题,积极引导并且对其行为有一定程度上的干预。文中最后也对应初中生面临的问题提出了一些回应策略,目的是确保初中生能够健康正常的发展与生活。

(一)研究背景

经济全球化推动了国内市场的繁荣与兴盛,物质前所未有的充裕,精神建设也加大力度积极建设。眼花缭乱的消息铺天盖地,最为辨识能力不强的初中生,很难分辨出有效信息和健康信息,因此很容易受到其他人的恶意影响,做出违纪扰乱社会治安的事情。最重要的问题就是初中生的死亡意识很薄弱,因此常常出现轻生或者伤害他人的事件,使得家庭、学校和社会都不同程度的蒙上死亡的阴影。如何有效的教育初中生认知死亡极为关键。而且全国乃至全世界而言,初中生的行为认知都是极为热议的话题,世界性的青年自杀问题为该课题的研究提供了前提背景,而国内外的研究趋势也为初中生对自杀认知的探索提供了有力的依据。因此,无论是从社会发展的角度还是国际化研究的成果来说,认识初中生死亡认知观念以及提出相应的策略都是目前不可忽视的重中之重。

(二)研究意义

人固有一死,或轻于鸿毛或重泰山,这是古人崇尚的生死气节,代表了一定的生死观念。可是现代化的发展使得初中生更加急躁迷茫,无法根据时代发展的要求对自己提出正确的要求,亦没有正确的死亡观念,因此,进行初中生死亡认识与引导策略研究就显得极为重要,其的研究意义更加不容忽视。第一,树立正确死亡观念有利于自身成长。初中生正处于智力身体急速发展的黄金阶段,一旦有了某个明确的目标便会全身投入,不畏艰难的获取胜利。正确的死亡观念也不例外,只有树立正确的死亡观念才会更加珍爱生命,在有限的时间内做出最有意义的事情;第二,积极引导初中生认知死亡观念可以帮助他们度过人生低谷。一旦形成积极地观念,初中生在困难面前就不会轻易地自杀或者随意的被各种轻生游戏所吸引,有助于成年后的性格塑造;第三,所有行为授意于自身的精神控制,新的研究表明初中生的一切行为认知很可能与生命体的神经元素有关,这个假设一旦成立,就会将人的行为与生物的研究相联系,打破以往研究的局限性与束缚,求得更长远的发展;第四,一旦研究出现新的成果,有利于社会以及相关部门对初中生的行为进行更加精准的检测以及及时的预防指导,使得社会能够最大限度的保护初中生的权益,维护社会的稳定以及国家的繁荣发展。

二、文献综述

针对初中生认知死亡的现状,国内外学者都积极进行了相关的研究以求得确切的数据对其进行分析,以至于可以对以上行为进行适当的干预,为初中生的成长提供更加健康健全的环境。

(一)国内研究现状

国内的学者在不同程度的对初中生的死亡认知进行探索认知。其结果如下:第一点,我国地域辽阔,人口分布不均,在经济发展的不均衡条件下,不同地区的研究现状不尽相同,尤其以发展地区与落后地区形成强烈鲜明的对比,但是大体的认知问题基本都是归咎于初中生认知的不足以及环境的缺陷;第二点,进行旷日持久的研究不仅需要大力的人力物力财力还需要社会的相关制度进行保护,尤其在落后的地区,如何进行对象的选取使其具有代表性是当地政府需要考虑的问题,而我国在选取研究对象这方面的投入能力有待提高;第三点,我国在研究初中生死亡认知的方式上还略显陈旧,不能以最新而又容易接受的方式进行,很多初中生接受采访会表现别扭。国内研究在国家、社会和研究人员的共同努力下,会利用更加先进的研究方法和手段,得到令人满意的调查。

近五年国内初中生死亡比例图表

区域

初中生人数在每年自杀人数的比例

由于意外身亡的初中生人数比例

由于校园暴力死亡的初中生比例

北京

13%

15%

23%

上海

12%

18%

16%

甘肃

16%

22%

19%

四川

18%

21%

12%

图2.1.1近五年国内初中生死亡比例图表

调查分析

不难看出相对发达的地区自杀人数比较少,整体来说要少于国外,也从侧面说明我国国情基本稳定,尤其对在校初中生的研究表明,大部分会遵纪守法,虽然会有校园欺凌现象,严重者仍然是少数;第二,我国的校园机制仍然需要加速完善,应该有相关立法对初中生进行保护,最重要的是加大对死亡意识的宣传,以此加深初中生对其的认识。不可忽略的是初中生仍然处于身心还未完全开化的状态,对死亡意识的认知存在排斥状态的不在少数,也因此校园暴力死亡人数居多,值得注意。

 

(二)国外研究现状

国外的研究相对我国来说是比较早而且较为开放和先进。尤其在现代化的发展,其利用网络等新手段能够更加迅速的进行科学研究。第一点,国外的父母都会在孩子小的时候对其进行相关的教育,初中生能够相对自主的进行选择;第二点,国外注重心理健康的发展,因此开展这类项目的研究会显的更加顺畅,社会也有相应的制度进行保障;第三点,国外不只是注重理论的发展还注意实践的延伸,研究人员会将研究的表面现象与人体内部的生物化学反应进行联系,因此促进了生物学的发展,而且从生物学的角度进行剖析,能够抓住初中生行为认知的本质。国外的研究氛围为其提供了极为精准的衡量标准,浓厚的早期教育使得国外初中生拥有相对成熟的死亡意识。

近五年国外初中生死亡比例图表

区域

初中生人数在每年自杀人数的比例

由于意外身亡的初中生人数比例

由于校园暴力死亡的初中生比例

美国

23%

35%

34%

法国

16%

23%

26%

日本

32%

38%

21%

德国

18%

16%

16%

图2.2.1国外初中生死亡比例图表

调查分析:

各国国情不一样的基础上可以从表格看出,越是发展的国家其死亡人数比例相对较高,可以推测物质的极大富裕可能带来心里的懈怠,由此产生轻生,由此也为本次在校研究提供依据务必加大初中生心理素质的监督,第二,校园死亡人数比例过于意外死亡,国外相对成熟的体制依然出现自杀人数过多的现象,在我国我校还尚不完全的体制下,这个问题更加值得关注,在我接下来进行的研究为我的研究提供了更为强烈的反馈:发展经济的同时密切关注初中生的心理健康与死亡意识,从学校做起,确保在校初中生的安全。

三、研究对象及方法

本文通过对我校在校学生的不同实验,综合数据对初中生死亡认知进行了探究,以此得出结论,并且就相关问题进行思考提出相应的策略,旨在帮助初中生健康的度过成长转折期。不仅如此,我们还综合了人体发展基本规律和生物领域的相关知识,期待从另一个更加本质的角度进行分析,使得初中生可以依据自己所学知识对自己的行为与认知有一定的帮助作用。与此同时,我们还采取多种研究方式进行调查研究,综合利弊得到最大化的客观性。同时还借鉴国外研究的方法,以此弥补自身可能存在的不足。

(一)研究对象

初中生是一群特殊的群体,依据各地入学年龄的差异,我大体对在校学生进行了以下的研究方式:按照户籍、居住区域以及性格特征的不同进行研究,一般选择初中生平均年龄处于13-16周岁,有个别入学早或者上学晚。整体来说,男女比例尽量控制在1:1,便于消除因男女自身存在的先天差异带来的不一样,同时进行了局部调整,使得整体呈现相对均衡的趋势。

(二)研究方法

针对研究初中生死亡观念的调查方法,我采取因人而异,因地不同的措施。第一点,所有调查对象以及调查区域相关人员(包括非研究人员)统一发放问卷调查,以便得到一个最初的大体的数据;第二点,针对男女不同,我们采取有益于不同性别的问答方式,目的就是让同学们既能认真对待,又不至于不知所云,以此确保调查结果的公正性与客观性;第三点,对居住在相对较为落后的地区尤其是农村的留守儿童的问答时,采取了间接问答的方式。以此确保他们不会因此受到伤害。而对于相对于发达的地区,则采取比较现代化的方式。总体来说,根据研究对象的自身条件采取相应的合适方式,是能最大化的保护他们不受伤害同时能很好的配合我们完成调查。

初中生死亡认知的问卷调查表

居住地

问题一

问题二

问题三

 

问题四

      城市

 

 你是怎样知道死亡这回事的

听别人说 56.4%

 你对死亡概念有怎样的认知

很清楚 12%

 你对于法律有怎样的了解

很清楚 23%

 你认为自己的心理素质怎么样

非常好23%

书本上 16.6%

一般 23%

了解一些43%  

很好56% 

通过电视剧 27%

不清楚 65%

不了解34%

一般21%

 非城市

 

听别人说 87%

很清楚  6%

很清楚 5%

非常好1%

书本上 9%

一般 18%

了解一些 12%

很好9%

通过电视剧 4%

不清楚 76%

不了解 83%

一般90%

图3.2.1初中生死亡认知的问卷调查

调查分析:

根据图中所得信息我们不难看出,城市与乡村的发展差别极大。由于知识以及物质基础的先天性差异导致这些地区的初中生的认知有缺陷,仅仅在我校的研究就有如此的差距,由此可以看到在我市的初中生发展对死亡认知的不足。同时,获取渠道的利用频率不一样,很大程度决定初中生的认知眼界,这就需要我们加强地区的区域化对待,及时为农村的初中生时提供更加现代化的科技,除此之外,初中生的心理素质有待加强尤其农村的孩子心理素质普遍低于城市孩子的意识,学校需要进行一系列的活动有意识的锻炼在校初中生的心理素质,以加强其心理承受能力。

四、初中生死亡认识的问题

经过半年的大数据调查,又综合国内外近几年的研究成果,我大致的了解初中生对死亡的认知并且提出相应的策略进行引导教育。但是核心问题不外乎几点,第一点,初中生都已死亡观念的认知存在很大的偏差,以至于他们并没有正确的死亡观念;第二点,初中生认识法律相对有限,因此很容易冲动行事,不顾后果;第三点,初中生容易被一些小事挫败,心理素质极差。这就导致初中生认识死亡出现偏差。

(一)初中生死亡观念存在偏差

初中生对于事物的认知只是停留在最表面,即使当代的社会为他们提供了更加便利的条件去获取相应的知识。但是像死亡一类比较灰暗的东西,大部分初中生仅仅是好奇,并没有合理客观的死亡观念。这与其自身的发展特点离不开。第一点,初中生普遍认为死亡是老人才有可能发生的事情,他们的看法建立在别人去世的基础上,不会认识到死亡观念;第二点,网络信息的发展使得世界成为一体,很多外来的游戏传说都会伴随着网络出现,最为有名的就是“笔仙”和曾经红极一时的“非主流”自残行为,很多初中生因为觉得看上去很酷或者觉得能够获得自由而纷纷效仿,他们没有意识到这是对生命的践踏,更没有意识到这些就是死亡的一种,初中生却选择以此作为炫耀的资本。综上来看,主要原因就是网络信息的繁杂诱惑了初中生,其自身的死亡观念存在偏差,这一点是最为根本的原因;第三点,科学研究,人的大脑在不断地成长发育过程中会释放不同需求的神经递质,这种生物碱有效的控制着人的行为与意识,尤其初中生在认知有偏差的方面,更加认证了生物领域的研究对初中生的行为的影响,这也是国内外积极进行研究的重要原因,如果能够找到有关的信息数据,科学家就可以根据其发展发育机理开发相关的药理进行一定的控制,使其健康的发展。

除了初中生自身的特点,家庭学校和社会也负有一定的责任。第一点,初中生的认知偏差有很大一部分原因就是家长的过失。很多家长不愿意跟自己的孩子提起死亡的事情,我们可以理解这是父母对孩子的爱,但是在合适的时间家长应该作为第一个告知孩子死亡观念的人;第二点,学校是孩子成长发育最安全的地方,在这里观念认知以及心理素质的培养更加重要。老师在课堂也应该有意识的进行相关知识的普及,尤其在初中生容易冲动行事的时候,有了正确的死亡观念才能最大化的避免出现死亡;第三,是社会作为我们赖以生存的大环境,我们需要时时刻刻接受各种信息尤其各种因为意外或者报复产生的死亡,对于还稚嫩的初中生来说,社会需要为其制定相应的保护措施与制度,确保信息的真实性与健康,当社会的学习风气一旦形成,死亡就不会是人们谈虎变色的词语,也不会出现众多谣言只是把死亡当做玩笑的不负责任的做法。因此,为初中生树立正确的死亡观念,需要家庭学校和社会共同的努力。

(二)初中生法律认知有限

初中生还处于九年义务阶段,其接受的文化仅仅来自书本,有限的背景条件决定他们有限的法律意识。第一点,思想品德老师是接触法律较多的人群,可是分数的要求使得他们只会讲解课本上相对落后时代发展的信息与例子,因此初中生的法律意识没有得到大的提升。而其他老师在课堂也对其很少进行外界新闻的宣讲,只是偶尔将一些轻松幽默的事例;第二点,父母没有意识对孩子宣讲有关法律的知识,因此初中生的大部分日常就是在没有接触到法律的前提下度过的;第三点,就初中生自己而言,他们很少有兴趣或者自发意识的去学习相关法律知识,因为他们并没有意识到法律意识的重要性;第四点,社会整体的法律意识都存在漏洞,公民的法律意识普遍不高,很多成年人甚至在为人父母以后遇到维权之事还是会选择忍气吞声,与此同时,社会的约定俗成观念使得很多人认为初中生没有必要在这么小的年纪学习所谓的法律,这也是极大地原因使得初中生法律意识薄弱;第五点,城市与非城市发展情况有所不同。发达地区的法律体制还是较为健全的,很多人有意识的利用法律知识去解决自身的问题,但是很多方面还是不如人意,非城市地区尤其是农村的人们更加关注温饱,至于初中生,大部分贫困家庭没有机会去学习相关课程,更不用说法律知识了。初中生的法律知识很大一部分都是来源于社会负面的新闻,尤其在农村居住的初中生,他们没有更好的资源可以接触法律,因此在认知上本就有缺陷的他们又很难获得科技的现代的帮助,这是我在本次实验调研中发现最值得反思的一点,除此原因,生活条件相对较好的学生也没有很好的利用手边拥有的资源进行系统的认识,大部分会选择游戏消磨时光,这与其自身的价值观有很大的关系。由此我对调研研究有了更加深层次的认识与思考,到底是什么原因限制了初中生的自学能力,这也是解答其对死亡认知的关键。父母与老师除了引导学生认识自己,更要引导其健康正确的价值观,使得其在发展过程中可以更加深刻的认知更广泛的问题,做真正意义上的合格公民。死亡认知只是其在发展过程中极为基础的认知,正确合理的认知死亡有助于其对其他的认知,有利于身心健康的发展。所以学校也应该进行相关政策的改变,以便于在校生人人有权利接触到法律,认知法律的基础乃至更深层次的含义,由此加强自身的建设。由此可见,加快经济发展建设的同时应该加大力度发展文化意识,保障初中生的切身利益。

(三)初中生心理素质不足

初中生大多没有经历过过多的社会事件因此没有丰富的应对突发事件的经验和相对完善的机制,而正处于发展阶段的他们心里还未完全成熟,心理素质更是尚未得到锻炼略显不足。第一,初中生所处的大体环境就是每天的校园,接触的人群都是和自己年龄相仿的同学或者为人师表的老师,一切都是单纯的,没有复杂利益的事件发生,因此,初中生的心理素质会在较为简单的层面停留;第二点,父母是初中生的荫蔽,无论大小事父母都会代替包办,这就大大削弱初中生认识事物接触事物的能力,很多时候放手让父母替自己去做其实是对自己的不负责任的做法;第三点,社会的管理漏洞与近年来的发展趋势显示,大部分家庭跻身中产阶级生活条件富裕。况且大部分都是独生子女,父母不愿意孩子再去承受曾经自己受到苦难,因此想要最大限度的保护子女,而大部分初中生都是习惯了衣来伸手饭来张口,不愿意再去历练,所以在遇事会显得手足无措,心理素质无法通过锻炼而得到提高。相反,落后地区的初中生大部分因为生活环境简单而无法面对稍微复杂的情景,因此无法锻炼提高自身的心理素质。环境过于单一,事情过于普遍,使得他们缺乏了基本的防御机制与自我修复机制。除此以外,物质的丰富使得绝大多数人都没有了艰苦奋斗的品质,不只是学生,成年人更不再少数,由此可见,在初中生心理素质差这一方面,周围的环境是具有绝对性的干扰控制能力的。社会不再提倡让初中生通过人为设置的困境去成长,这在一定程度上有道理的,但是必要的人为制造会使得学生的心理更加强健。有数据显示,一定的心理因素由先天的基因主导,也就是说,很大一部分的心理因素都是父母传递的,有些天生的特性是无法从根本上根除,但是为了健康的生活以及此能力素质的提高,很有必要进行后天的训练,以确保自身的发展符合社会的需要。无论什么原因,只有心理素质足够的强大才能够承担责任,对于完善人格来说也是具有里程碑似的意义。因此,从初中生进行积极地倡导和梳理有助于他们早日认识到自身发展的不足,长远来说这是极其有利于社会的稳定发展与和谐的建设的。

五、引导初中生死亡认知的策略

初中生无法正确认识到死亡观念,由此引发了很多轻生或者伤害他人的事件,不仅如此,还会加剧社会的不稳定,因此对初中生的有效引导显得尤为重要,教导初中生认知死亡并且就其所存在的问题进行改善,可以大大的提高其自身安全意识,减少因为不正确认识死亡观念的损失。

(一)调整初中生的死亡观念认知

初中生的死亡认知存在一定程度的偏差,无论是其自身的原因还是所处的环境因素都有一定的责任,因此进行相对应的策略可以很大程度上减轻社会的压力和损失。第一点,社会以及政府出台相关政策,呼吁号召公民对死亡观念认知的公开透明性,为初中生学习相关的观念认知提供较为健康公正的大环境;第二点,积极开展校内校外的公益活动,加大初中生学习理解死亡观念的力度,讲座有利于传播正确的知识见解;第三点,积极投入相关方面的书籍、教师以及相关的教育平台,刺激引导初中生有兴趣去阅读去学习课本之外的知识,更好的理解死亡观念,尤其配备更加专业的师资队伍,进行初中生的心理辅导以及其它问题的解答。

(二)提高初中生法律认知

初中生因为其阅历的局限性导致其无法认知到更深层次的死亡观念,即法律观念,因此积极开展活动为初中生营造一个有法可依的成长环境,提高每个人的法律意识是极为重要的。第一点,社会应该加大力度进行法律知识的宣传和普及,这样会为初中生接触法律提供健康又长远的契机;第二点,学校要定期为初中生的发展做监测,利用法律知识为其讲解法律常识加强其法律意识,使其在死亡观念认知上面有更深层次的理解;第三点,作为初中生,理应利用目前最好的资源进行知识整合,取得相关方面的认知并且在生活学习中应用起来,只有理论付诸实践才能取得最好的成绩。

(三)加强初中生心理素质培养

初中生心理发展机制尚未健全,这基于其发展的规律,也就是生物遗传的必要性,同时也有其所处环境的局限性。因此加强心理素质的提升,需要从几方面进行着手准备。第一点,社会学校应该根据初中生的发育特点以及其内在的生物影响进行合理的锻炼,使得其大脑内部的机制趋于成熟,因此医生应该与心理咨询者合作为初中生的生长发育与相关的观念认知进行一系列的准备;第二点,初中生的阅历比较浅,因此可以针对此现象进行一系列的锻炼,可以由父母或者相关部门陪同下进行模拟进入社会的景象,目的在于学会如何面对突发事件并且就事件本身得出相关的结论,使其更加适应变化莫测的环境;第三点,有意识的去做一些有挑战性的事情,可以在一定程度上提高初中生的抗逆能力,尤其在贫困地区的初中生,更加需要有意识的锻炼自己,积极地融入世界的发展。

六、总结与展望

初中生作为国家的花朵,未来的希望,其自身发展的重要性不言而喻,不只关乎到个人生活的质量,也紧密联系着国家发展的稳态与社会和谐。该课题的研究从初中生认识死亡观念的背景开始,延伸到其发展的必然性,即其内在的深度意义,最终的出结论并且提出策略。不难看出,初中生因为其自身特点以及所处的环境使得其观念有着不一样的改变,而最重要的莫过于我们国家的文化思想的影响,随着时代的发展,不仅丰富了物质生活,精神生活也同等重要的需要发展,尤其在相对落后的农村地区,仍然需要政府和社会的大力支持与改造,使得其发展接近城市化,也为那里的初中生们提供发展的保障,促使其健康的发展成长。

在未来,我国的精神文明建设将会达到前所未有的高度,而初中生在其转折点的发展也会成为最为普遍的教育范畴,整个社会将会和谐发展,死亡观念也将不会是令人避而不谈的问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

参考文献

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《初中生的死亡认识和引导策略研究

问卷调查

亲爱的同学们:

以下问卷旨在了解初中生死亡认识的基本情况,分析其存在的问题原因,通过开展有效的死亡观教育,有针对性地加大对初中生的心理干预力度,以帮助其树立良好的死亡观。您的回答无所谓对错,只要能真正反映您的想法就达到我们这次调查目的。希望您能够积极参与,我们将对您的回答完全保密。调查会耽误您10分钟左右的时间,请您谅解,谢谢您的配合和支持。

您的个人信息:性别       年龄       年级

请在每道题的备选项中选出您认为最恰当的,填入括号中。

一、  单项选择题

1.死亡一词带给您的第一感受?

A 恐惧 B 焦虑 C 痛苦 D 陌生 E刺激

2.您对死亡的恐惧程度是?

A 十分恐惧 B 较为恐惧C不恐惧 D无所谓

3.您认为您的生活给予您的压力大吗?

A很大 B 较大 C 一般 D 不大

4.您产生过死亡这一想法的频率是?

A 经常有 B 偶尔有 C 只有一次 D从来没有

5.您对待生活的态度是?

A 热爱、积极 B 坚持、努力  C 无聊、乏味 D辛苦、烦闷

6.当您遇到较大困难时,是否会产生逃避心理?

A 是 B 否

7.您对当前学校的作业布置安排的评价是?

A 很满意 B 还可以 C 不满意

8.在碰到较大问题时,您会选择?

A 自己解决                  B 和同龄人共同讨论解决

C 向成年人寻求建议          D 被动等待他人帮助

9.您认为死亡观会随着知识水平的提升而发生改变吗?

A 会 B 不会

10.您认为死亡是一件有意义的事吗?

A 是 B 否

11.您认为死亡是具象的还是抽象的?

A 具象 B 抽象

12.您认为当前初中生的死亡观念是否存在偏差?

A 是 B 否 C 不了解

13.您的周围发生过初中生非正常死亡事件的频率为?

A 非常频繁 B 较多 C 较少 D 无

14.您是否听说过初中生的死亡认识这一概念?

A 非常熟悉 B 听说过,较了解 C 听说过,不太了解 D 从未听说

15.当前学校是否开设过初中生心理健康课程?

A 是 B 否

16.您认为在初中阶段开设与死亡教育有关的课程是否有必要?

A 是 B 否

17.您认为死亡教育对于自己的益处在于?

A 缓解对死亡的恐惧、焦虑心理   B 由死追生、珍爱生命

C 接受生活、尊重生命           D 感觉用处不大

18.如果在学校中开设与死亡教育相关的课程,您赞同将其纳入考试范围内吗?

A 赞同 B 不赞同

19.您是否赞同初中生的死亡认识取决于依恋和焦虑程度的理念?

A 非常赞同 B 比较赞同 C 基本赞同 D 不赞同 E 无所谓

20.您认为初中生的死亡认识受到外部还是内部的影响因素更大?

A 外部因素 B 内部因素

21.您认为最能影响初中生死亡认识观念的场所是?

A 学校 B 家庭 C 社会 D 其他

22.您认为最可能导致初中生自杀的直接原因是?

A 学业压力 B 家庭关系 C 社会引导 D 初中生自身原因

23.您认为对初中生进行集体心理干预的做法是否有必要?

A 是 B 否

24.根据您的了解,我国对初中生的死亡认识是否有法律层面的维护?

有 B 没有 C 不了解

25.在您的生活范围内,是否有与初中生死亡认识有关的法律课堂?

A 有 B 没有 C 不了解

26.您认为开设法律课堂对初中生树立正确死亡认识有实质性帮助吗?

    A 有 B 没有

27.如果您处在生死边缘,您认为最能避免您死亡的有效手段是?

A 家庭成员保护 B 朋友心理陪伴 C社会心理干预 D 法律政策维护

二、  多项选择题

1.您认为以下那种方式能帮助您真正地解压和放松?

A 唱歌或听音乐       B 运动      C 学自己感兴趣的东西

D 与人交流或同行     E 其他

2.您认为初中生正确的死亡认识应包含以下哪些方面?

A 正确的科学价值观     B 良好的心理素质     C 基本的相关法律常识     D 社会良性的舆论保护    E其他

3.您认为应该如何增强初中生的法律认知?

A 开设法律课堂                B 提高家长榜样教育的水平

C积极加大社会媒体的宣传力度   D 其他

4.您所了解与死亡观相关的法律常识大多来源于?

A 学校  B 家庭  C 电视、网络媒体  D 社区  E 其他

5.您觉得您具备的积极情绪特性有哪些?

A 快乐  B 积极乐观  C情绪稳定  D 自信自律  E 其他

6.您觉得您具备的消极情绪特性有哪些?

A 冲动易怒  B压抑郁闷  C 烦躁不安  D悲伤  E其他

7.您认为最可能导致初中生自杀的根本原因是?

A 心理素质低  B 法律认知薄弱  C 死亡观扭曲  D其他

8.您认为如何能帮助初中生提高自身的的心理素质?

A开设专门的思想教育课           B 开展心理社会实践活动

C加强对其教师的心理教育培训     D 其他

 

对于你所提供的协助,我们表示诚挚的感谢!为了保证资料的完整与详实,请你再花一分钟,翻一下自己填过的问卷,看看是否有填错,填漏的地方.同时,请为如何引导初中生树立正确的死亡认识提出您宝贵的建议,谢谢!

 

 


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